做“三心”教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)
十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌x賢任能，聚天下英才而用之，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀的人才的顯著優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義民主法治和政治文明建設(shè)的推進(jìn)，教育改革的不斷深化，迫切需要全面推進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教，利用法治思維和法治方式開(kāi)展教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育體制的改革、創(chuàng)新，適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)，維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各方面權(quán)益，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
作為一名基層黨員教師，以前認(rèn)為腐敗很遙遠(yuǎn)，但我們都知道《一支煙的背后》這個(gè)故事，一些干部在為老百姓辦事時(shí)，總是要在他們遞“一支煙”后才能給個(gè)好臉色，才能為其辦理業(yè)務(wù)，這算腐敗或者微腐敗嗎？差之遠(yuǎn)已，但是這管住權(quán)力的制度籠子卻就像是被人打開(kāi)了一扇門(mén)，可進(jìn)可出，毛病不大，卻是惡了老百姓的心，這是反腐敗的法治思維僵化、法治方法形式化的體現(xiàn)。知微見(jiàn)著，小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事只需要一支煙，萬(wàn)千學(xué)生、家長(zhǎng)需要老師時(shí)又要怎么辦？可能就是教師被腐蝕，漸漸發(fā)生腐敗，在小故事中可以體會(huì)到千里之堤毀于蟻穴的可怕。防微杜漸，我們要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，自覺(jué)維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持法治思維和法治方式反腐敗，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新；樹(shù)立法制觀念，活絡(luò)反腐敗法治思維；杜絕在日常工作中，以“下不為例”為借口以開(kāi)脫，堅(jiān)決關(guān)好制度的籠子；嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，堅(jiān)決不觸碰腐敗這根高壓電線；自覺(jué)接受黨組織監(jiān)督、群眾監(jiān)督、法律監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督，多管齊下，腐敗將無(wú)路可出！
堅(jiān)持規(guī)范化、程序化、科學(xué)化教學(xué)是以法治思維和法治方式正風(fēng)反腐的關(guān)鍵。規(guī)范化、程序化、科學(xué)化教學(xué)既是正風(fēng)反腐的主要途徑，也是確保正風(fēng)反腐取得理想效果的關(guān)鍵。只有嚴(yán)格遵守黨章、憲法和其他黨規(guī)國(guó)法的規(guī)定，正風(fēng)反腐才能在法治軌道上健康有序運(yùn)行。從具體工作來(lái)看，規(guī)范化就是要嚴(yán)格規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)，防止教師的體罰和變相體罰；程序化就是要依紀(jì)依法使用教師懲戒權(quán)，做到事實(shí)認(rèn)定符合客觀真相、教學(xué)過(guò)程符合程序公正、教學(xué)結(jié)果符合實(shí)體公正；科學(xué)化就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，查早查小，以理施教、以教促長(zhǎng)，充分發(fā)揮教育治本功能，做到治標(biāo)治本交融。
俗話說(shuō)“法令行則國(guó)強(qiáng)國(guó)興，法令馳則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此。推進(jìn)紀(jì)律檢查體制改革是以法治思維和法治方式正風(fēng)反腐的有力保障。紀(jì)律檢查體制改革作為全面深化改革的重要組成部分，重點(diǎn)就是破解影響和制約法治反腐的體制機(jī)制障礙，為反腐倡廉建設(shè)在法治軌道上運(yùn)行提供有效保障。全面深化紀(jì)律檢查體制改革，必須清晰劃定黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任的邊界，全面推動(dòng)“兩個(gè)責(zé)任”落地生根；必須落實(shí)“兩個(gè)為主”，確保紀(jì)委監(jiān)督的相對(duì)獨(dú)立性和權(quán)威性；織緊織密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)?？傊獜挠绊懛ㄖ畏锤捏w制機(jī)制障礙入手，不斷創(chuàng)新制度舉措，以強(qiáng)有力的改革為法治反腐清障減負(fù)。紀(jì)委監(jiān)管好教師不可出現(xiàn)亂收費(fèi)或收費(fèi)不交等情況。作為一名教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課堂，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。教師的體罰和變相體罰等不良意識(shí)和所為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾，讓純潔無(wú)瑕的心靈受到無(wú)言的傷害。因此，教師依法從教是很有必要的。
運(yùn)用法治思維與法治方式進(jìn)行教書(shū)育人。首先，加強(qiáng)師德教育，做到教書(shū)育人。作為一名教師要堅(jiān)守高尚情操，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，遵循教育規(guī)律，知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公平對(duì)待學(xué)生、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不得有任何對(duì)學(xué)生身心造成傷害的體罰行為，不得有任何侵害學(xué)生人格和尊嚴(yán)的行為。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施某一行為，方式時(shí)應(yīng)符合法律，法規(guī)的規(guī)定，以生為本，法律至上，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好品行和健康人格，做到循循善誘、誨人不倦、因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。其次，用“三心”教育，架起師生的橋梁。用“真心”接觸，用“愛(ài)心”感化，用“耐心”教導(dǎo)。
在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！教師們身體力行，依法從教，以廉潔之心教書(shū)育人，讓法治陶冶自己的情操，讓法治蕩滌自己的心靈，讓廉潔鞭策自己的言行，讓廉潔奉公增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“生本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂(lè)的樂(lè)章。
作者：麒麟職教集團(tuán)護(hù)理一系黨支部紀(jì)檢委員 馮冬梅